并非看上去的那么美---新西兰微留学带队老师的真实日志

      经常有一些关注了我们新西兰微留学动态的朋友会跟我说：“好羡慕你们带队老师啊，能把去新西兰旅游当工作，在那边每天的生活就象照片那么美吧？” 这时我自有一番感慨：新西兰微留学带队老师的日常真的不是照片看上去的那么美......又到了新计划招募的时候，就借此机会好好整理一下这几年带队的感受和经验，让准备参加计划和持续关注我们的家庭们有一个全面的了解和准备吧。

      儿行千里母担忧，在新西兰的每一天我们都会通过照片、视频和文字将这边发生的点滴汇报给国内的家长，家长们也总能从中关注到各种需要我们去解释、指导和帮助的“蛛丝马迹”。比如有一天一大早打开手机，就看到 Lucky 妈妈凌晨2点发来的信息（新西兰和中国时差5小时，许多家长只有下班后才有空给我们发短信，但这时候新西兰是半夜），说她看到女儿拍的照片，晚餐吃的东西就是土豆泥、香肠和蔬菜，很担心女儿吃不饱又不会表达。于是到了学校我找到了国际部的主任Pennie，向她反映了这一情况，她马上写了一封邮件发给接待我们这批学生的所有的寄宿家庭，大致内容是：亲爱的住家，感谢你们对我们来自中国的可爱的学生们的照顾，请注意为他们准备的晚餐是否充足和丰富，考虑到他们的表达能力有限，也许他们并没吃饱或者吃不习惯，需要大家付出更多的关照，谢谢。（寄宿家庭的筛选是很严格的，他们的饮食文化和习惯于中国有较大的差异，很多时候有可能就是因为没有很好的沟通和交流导致的误会和信息不畅）。见到 Lucky 我就开导她说到新西兰来除了学习，在生活上也是一种体验，要以开放的心态去尝试和融入，但是如果是吃不饱这是另外一回事，做为基本权利一定要跟住家妈妈反映，并教她如何用英语进行沟通，既礼貌又把自己的感受和需要明确表达。这件事后我将处理过程报告给 Lucky 妈妈，让她放心。

       其它诸如头发乱了、衣服几天没换之类的琐事，都会被眼尖的妈妈们注意到，然后让我们带队老师帮助和提醒，父母们会发现当孩子远离的时候一些潜在的问题才会突显，随队老师的及时帮助和引导是多么重要，大多数家长的反馈都是，孩子参加我们的微留学回来，懂事了很多，长大了很多！带队老师对微留学过程中点滴琐事的管理，决定着孩子们在宝贵的异国学习生活期间的日常状态，决定着孩子是否能最高效的投入和有更多的收获。

       对手机的管理一直是我们随队老师工作的重点和难点。此处想声明一下，最初让孩子带手机只是由于家长们的担忧，希望能随时联系到孩子，但是这几年下来我发现手机成了孩子们全身心体验新西兰微留学的最大障碍，我们得用尽各种办法将孩子们从手机的世界里拉回到眼前的现实来。我们得让住家爸妈帮忙管控，晚上9点就将手机从房间拿出来，我们让国际部老师配合出规定学生到学校要先交手机，我们尝试每天固定和家人通话时间，其余时间由手机统一由随队老师保管......，大多数孩子对于手机的免疫力都非常低下，而同一队伍中一个失控的“手机瘾”会象病毒一样传染开，扰乱大家的注意力，因此在新的行程中我们会采取统一管控有条件发放手机的新规定。

       校园生活是我们行程中最主要的构成部分。为了保证我们的学员上课有实效，我们带队老师每天都会在校园里穿梭巡视，进出我们孩子所在的各个班级，观察孩子的听课和交流情况，关心每天的课程内容，询问班级老师孩子的情况，是否需要我们从旁翻译、指导等等。在国内，上课天经地义先会给每个学生发一本课本，老师一上课会先说明这节课我们上第几章第几课，请翻到课本的第几第几页，一节课下来老师和学生都有章可循地进行，把课本看好记熟就能做个好学生。而这里的中小学，根本就没有课本，开学就发了几本空白的笔记本。上课只要带上耳朵听老师讲，按照老师的 “instruction” 做，如果听不懂，跟不上，那就“压力山大”了！这里每个room教室由一个老师负责教学，所有的基础课，包括英语、阅读、写作、演讲、数学、美术、体育都由这个老师上。学校一天的上课时间分成三大段，第一段有一个半小时，当我走进Cherry所在的room6， 老师先带着班里的学生（每个班大概有学生20个）到室外跑两圈，玩了20分钟球（象是上了体育课？），然后马上就回到教室坐好，让大家拿出笔记本继续完善和修改周五要上交的自我剖析及学期计划（象在上写作课？），只写了20分钟，马上改为分小组设计自己橄榄球球队的队名和标志，大家热烈的讨论起来然后涂涂画画（上起了美术课？），完了还要上去发言，讲解自己的设计理念等等。这种看似天马行空的教学模式，我们的学生一开始会非常不习惯，甚至根本不知道老师在讲什么，自己要做什么，这时候我们就会去帮扶一下，引导他们专注去听去看去思考，既不要因为听不懂而过于紧张焦虑，也不能放弃听讲自己玩自己的。课间时间我和老师交流了一下Cherry的情况，告诉老师Cherry的英语听力和口语都不错，可以给她些机会。没想到第二段一上课老师就请Cherry上去做口头自我介绍，然后让班上的同学向Cherry提各种关于她的问题，她一下成为了小主角，注意力一下得到了提高，同时也增进了小伙伴之间的了解，获得一次非常好的锻炼机会。

       因为我们比较熟悉新西兰学校的教育理念和教学模式，跟学校老师有很好的沟通和交流，这些都能让我们的孩子们获得更多更好更有效的锻炼机会，有时候还会有惊喜。比如这一回在跟小学部的Cris老师沟通时，告诉她说我们这次的孩子有几个是从三四岁起家长就非常重视英文亲子阅读，这次来新西兰，发现在全真英文环境的“激发”下，他们之前大量的“输入”一下子迸发出来，孩子的听说能力提高得特别快，想着怎么趁热打铁更进一步。Cris绕有兴趣地和我探讨了英文阅读对学习语言的重要性，向我详细介绍新西兰分级阅读标准和一整套工具的使用......最后Cris还抽空帮我们的小学员们做了只针对长期学生的阅读水平测试，真是意外的收获啊~！感谢Cris的慷慨和爱心~！

       高年级的孩子们容易一下课聚在一起，回到语言舒适区，扎堆用中文交流。在以往的经验中我都会有针对性的制定一些“促交流任务”。比如学跳毛利舞有奖大赛，每个中国学生要和自己的buddy一起组队参加， 大奖50纽币，可以随意在小卖部满足自己的口福! 于是，女孩子们因此和buddies有了深入交流，利用课间一起进行排练，结下深厚的“团队友谊”，而男生们因为不想跳舞而有点无动于衷，于是我们就又出了一个竞赛项目：设计一个调查问卷，看新西兰学生对中国的了解情况，调查至少20位同学，收集整理出答案......男孩们叽歪半天，最后被我把“活”给压了下去，老师还是要有点威力的，哈哈！！回到住家也是一样，为了“逼”他们主动交流，主动“融入”真是得花九牛二虎之力，我们策划过让住家和小留学生们共同商量准备一个节目，在告别晚会上表演，在“大奖”的激励下住家和小留学生们都热情高涨，一回到家就积极准备，那次的告别晚会精彩极了，而这过程中的沟通交流和成长，才是他们此行最难忘的收获......

       除了学习和交流上的各种操心，带队老师还得时时关注孩子们在行为习惯方面可能产生的各种问题。一些在中国可能不认为是事儿的事儿在这里就是最不能接受的bad behaviors (坏习惯）和 no respect（对别人缺乏尊重）。比如，我们不少学员习惯一开口就是高八度的声音（也许在国内人太多大家都习惯说话用喊的），或者当别人在说话时，习惯一想到什么就大声的打断或者反对（中国的家长也许还会认为自己孩子敢于质疑权威？），或者当别的同学回答不上问题时，说几名怪话嘲讽几句（也许在家长眼里那只是个性格直率？），由于在国内这些行为都见惯不怪，孩子来到这里依然“我行我素”，对自己的言行与新西兰这里的“不协调”竟然无知无觉直到被老师投诉。在新西兰中小学，老师不会为孩子的成绩而找家长，但绝对会因为你孩子的言行bad behaviors 和no respect被老师投诉、请出教室、直到让家长领回家。所以我们的孩子初来时在住家和学校都会有非常多的需要注意的地方，得有带队老师在一旁时时给予提醒，适时教导他们该如何行为和表达，才能更好的融入这里的学习和生活，我们的学员们也从最初的各种不适应到学业结束后的表现良好，跟着带队老师共同成长了！

       在我忙碌着孩子们的学习生活时，Garth这位土生土长的新西兰 kiwi随队老师 也是一刻没闲着。他的日常，是驾车带随行家长们去逛只有当地人才知道的“农夫市场”，去尝最地道的mince pi e （肉馅饼）和icecream，去小镇里喝杯咖啡或者来次郊外骑行，去逛公园或者去商场购物买买买。记得有一次他带两位妈妈去拜访养了几百头牛的老朋友peter的农场，让他们亲自体验新西兰现代化的牛奶生产全过程。还有这次他又带两位家长去拜访一对花6年时间自驾帆船环游世界的老夫妻，去看了他们可爱的宠物羊驼，然后边品尝主人亲手做的甜点，边翻看那厚厚的航海图文日记。

       有一个本地通新西兰人的最大的好处，就是我们永远不用担心驾车安全和文化沟通障碍，要去哪里都驾轻就熟，有什么不懂的都可以随时问到答案。这份安心和踏实是我们这个团队能顺利圆满完成各种计划的基础。记得有位学员的家人为了方便四处游玩让我们帮忙在当地租了一辆汽车，由于新西兰的行驶习惯正好与中国相反，初来乍到很容易犯错出危险，我们帮他们租完车，Garth老司机还坐上副驾给她做了几轮上路指导。但是，一天一位老师过来给我讲，早上看到我们这位妈妈驾着车从学校出来，一下子逆行到右车道上，和迎面驶来的一辆拖挂车差点相撞，拖挂车猛按喇叭，并紧急刹车转向右避让，才避免了一出车祸......听得我们惊出一身冷汗。所以在此也提醒想要去做小冒险的父母们：要做好一定的准备和攻略在出行哦，否则除了极有可能的低效外，还有更多的是不熟悉不了解当地各种情况带来的意外和伤害！

    回应开头朋友们的疑问，我只想说：带队老师的工作真的不是只有精美的日志和美好得像画一样的照片（这是我们能为每个家庭提供的额外的美好回忆）。带队老师的常态是中英文状态随时切换和新西兰及国内各方沟通；是事无巨细地忙得三餐顾不上吃；是时时刻刻思考着如何让孩子们收获最大，体验更好；是放学后还要整理大量资料，和国内家长进行汇报交流；是直到深夜安排完各项工作后才疲劳地睡去......大量的无形的工作很难用物质反映出来的，很多无形的价值很难去估量。每当看到他们快乐的融入住家，和buddy主动地沟通交流，每天早上一看到我们就象见到最信赖的老朋友一样奔跑过来，看着他们兴奋地跟我们分享住家妈妈给搭建的人工泳池，分享他们最喜欢的歌曲和明星，分享成长的点滴和烦恼，……所有辛劳就被抛在了脑后。明天又是新的一天，我们将精神百倍地为每个孩子每一段计划保驾护航，帮助他们鼓起勇气，激励他们付出行动，化解他们的困惑和烦恼，引导他们去发现和突破自己，发现和拥抱更广阔的世界。

    絮絮叨叨说了很多，但最想说的是：真实的新西兰微留学生活就是由这些点滴构成的。我们给予孩子们的不是温室里恣意骄纵的呵护，也不是简单随性的甩手，而是每时每刻用心的守望，一次成功的微留学需要孩子和家长以及带队老师共同的努力和付出，希望孩子从中收获从语言到眼界到自我世界观的成长，这是每一个家庭相同的愿景，也正是我们最想去呵护的价值所在！

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